閱讀綜合輔導(dǎo)：GRE閱讀提高步驟

  一、 正確的閱讀步驟

GRE閱讀和TOEFL閱讀以及國(guó)內(nèi)的四六級(jí)考試都有很大的差別，最明顯的差別就是出題的順序和原文內(nèi)容的先后順序沒(méi)有必然聯(lián)系，也就是說(shuō)第一道題可能考的是末段的內(nèi)容，最后一道題也可能考第一段的內(nèi)容，故GRE閱讀不能再按照原來(lái)大家習(xí)慣的先看題目再看原文的方法來(lái)做；再者，GRE閱讀很注重考查讀者對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解，如果先讀題目再看文章，很容易把文章看得支離破碎，形不成系統(tǒng)，也就很容易影響讀者把握文章的結(jié)構(gòu)，鑒于此，我們推薦大家按照下列的做題步驟來(lái)做閱讀：

1、讀原文

GRE閱讀的基本做題方法，就是先讀原文再看題目，看過(guò)題目后再根據(jù)題目定位回原文，所以讀原文是做一篇閱讀的第一步。有些讀者已經(jīng)養(yǎng)成了先讀題目再看原文的閱讀習(xí)慣，其實(shí)，做題的順序要因閱讀特點(diǎn)和出題方式而異，GRE閱讀題目的出題順序和原文幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系，也就是說(shuō)第一道題可能考了原文的末尾，而最后一道題可能考的是原文的開(kāi)始，故先讀題目再讀原文對(duì)做題沒(méi)有任何幫助，反而有可能擾亂讀者理解原文內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。

2、讀原文的同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)做標(biāo)記

做標(biāo)記是指在讀文章的時(shí)候用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄所讀重點(diǎn)內(nèi)容，這應(yīng)該和讀文章同步進(jìn)行，標(biāo)記可以輕輕做在試卷邊緣，也可以另外寫(xiě)在草稿紙上。所標(biāo)記的主要目的是為了讀完選項(xiàng)之后能快速、準(zhǔn)確的定位，這個(gè)步驟要求讀者熟悉?？伎键c(diǎn)，對(duì)應(yīng)做標(biāo)記的內(nèi)容爛熟于胸，這樣才能不費(fèi)時(shí)間的給自己下一步的定位作準(zhǔn)標(biāo)記。

3、讀題干、選項(xiàng)

讀題干的過(guò)程也是個(gè)找題干特征的過(guò)程，看看題干所述和自己所做標(biāo)記的內(nèi)容有沒(méi)有聯(lián)系，如果有，則可以直接定位，故定位最主要的基礎(chǔ)是題干與標(biāo)記之間的聯(lián)系。有時(shí)候題干可能沒(méi)有可以捕捉的特征，這時(shí)讀者不妨從選項(xiàng)下手，選項(xiàng)中也時(shí)常會(huì)有明顯的特征反映出它與原文中的重點(diǎn)內(nèi)容之間的相關(guān)性。

4、定位

定位指的是確定考題針對(duì)原文中什么位置的內(nèi)容發(fā)問(wèn)，通常通過(guò)題干和選項(xiàng)的特征詞來(lái)找，判斷了原文所述的位置之后，就可以找原文和答案之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系了，絕大多數(shù)題目都可以通過(guò)找題干和選項(xiàng)的特征詞準(zhǔn)確的定位到原文某處。

5、(排除干擾選項(xiàng)后)按照文字對(duì)應(yīng)原則選答案

的備選答案都是五個(gè)，通常很少有考題能讓讀者非常直接的判斷出正確答案，總有1－2個(gè)迷惑性比較大的選項(xiàng)，所以，考生不妨先豎讀各選相，排除一些明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，然后再對(duì)剩下的進(jìn)行細(xì)致的比較，通過(guò)原文和選項(xiàng)之間的文字對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行選擇。

比較典型的排除干擾選項(xiàng)的方法有：

1) 用最高級(jí)、唯一性、比較級(jí)來(lái)排除；

2) 用同性元素來(lái)排除；

3) 用錯(cuò)誤選項(xiàng)的典型特征排除。

以上做題的5個(gè)步驟，缺一不可，相輔相成，且每個(gè)步驟都有具體的方法，讀者需在了解方法后，用3-5篇閱讀文章練習(xí)體會(huì)(具體可以參見(jiàn)的《GRE閱讀39+3全攻略》一書(shū))，熟悉做題的程序，找到自己最薄弱的環(huán)節(jié)，以便下面的練習(xí)有所針對(duì)。

二、閱讀之前的準(zhǔn)備工作

做閱讀首先需要讀者能一定程度地讀懂閱讀文章，這個(gè)一定程度指的是：認(rèn)識(shí)閱讀文章中與結(jié)構(gòu)、文章脈絡(luò)、focus相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，能讀懂大部分句子的大意，并能根據(jù)上下文關(guān)系推測(cè)或跳過(guò)生詞、難句。這就要求讀者首先要有一定的詞匯量，尤其是認(rèn)識(shí)GRE閱讀中最常用的一些重要詞匯，其次，讀者還要有一定的讀懂句子、尤其是長(zhǎng)句的能力，這兩個(gè)能力，可能在準(zhǔn)備閱讀之初，很多人并不具備，所以，需要考生花一些時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這兩種技能，以供閱讀基本之需。

1、詞匯

很多考生在初學(xué)GRE的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得最大的障礙就是單詞，一般來(lái)說(shuō)，閱讀需要掌握的單詞比考GRE所需掌握的單詞要少的多(四級(jí)以上詞匯大約2000個(gè))，對(duì)詞匯的掌握也沒(méi)有模擬。反義對(duì)詞匯的要求深(即只要看到這個(gè)詞能知道其大意和褒貶態(tài)度就可以了)。這些詞往往都是些GRE閱讀專(zhuān)署詞匯，且重復(fù)率很高，只需集中背記一下就可以解決基本問(wèn)題。這些詞匯在剛出版的《GRE閱讀39+3全攻略》一書(shū)中有詳細(xì)的羅列，讀者也可以在做閱讀的過(guò)程中逐步總結(jié)、積累，在積累識(shí)記的過(guò)程中請(qǐng)注意它們?cè)陂喿x中的含義往往并不僅僅局限于它們的含義本身，例如：alternative n.二中擇一；可供選擇的辦法、事物，該單詞詞義也可以解釋為“可替換的選擇”，通常是提出了另外一種解釋?zhuān)@個(gè)新提出的解釋和上文剛論述過(guò)的解釋?xiě)?yīng)該解釋同一個(gè)對(duì)象，對(duì)這個(gè)新解釋的評(píng)價(jià)是讀者看到這個(gè)詞后應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注的重點(diǎn)，例：the alternative explanation supposes that… (另一種解釋則假定……)這個(gè)詞常常出現(xiàn)在“解釋針對(duì)問(wèn)題”型文章的主旨題正確答案中。讀者在背記這些詞的時(shí)候最好能的思考他們?cè)陂喿x中的作用，這樣，記住一個(gè)詞往往能事半功倍，有時(shí)甚至可以解決一道題。

2、句子

讀句子，尤其是讀長(zhǎng)難句，比較容易入手的讀法是先找句子的主、謂、賓成分，尤其是謂語(yǔ)動(dòng)詞，很多句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由很多從句組成，一句讀下來(lái)可能會(huì)不解其義，開(kāi)始讀的候侯，如果能句子的主干讀起，就能相對(duì)容易地把握句子的大意。

舉個(gè)例子：After more than a century of investigation, the relation of these and other phenomena, known collectively as the solar-activity cycle, to terrestrial weather and climate remains unclear.

試著以尋找句子主干為目的來(lái)讀上面這句話，這就好比將主謂賓加粗，突出了重點(diǎn)和層次，對(duì)句子領(lǐng)會(huì)起來(lái)就更容易些。

另外，ETS將簡(jiǎn)單句子復(fù)雜化通常有其固定的模式， 比如：1)合并簡(jiǎn)單句、變簡(jiǎn)單句為帶有從句結(jié)構(gòu)或并列從句結(jié)構(gòu)或多層從句結(jié)構(gòu)的句子；2)通過(guò)否定、雙重甚至多重否定增加理解上的困難；3)將原本分開(kāi)的句子組合、套用在某固定句式、詞組里面；4)加入插入語(yǔ)來(lái)打斷讀句子的思路；5)通過(guò)將一些成分后置、倒裝或者省略來(lái)增加難度。讀者要想輕松的跳過(guò)這些難點(diǎn)，首先要對(duì)一些典型的句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，之后還需靠平時(shí)的閱讀積累，通過(guò)一定量的練習(xí)熟悉這些句子的結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式，當(dāng)遇到難以理解的句子時(shí)及時(shí)總結(jié)，分析其結(jié)構(gòu)，從根本上解決所遇障礙，長(zhǎng)此以往，進(jìn)步將不斷。典型句子請(qǐng)讀者參考的《GRE閱讀39+3全攻略》一書(shū)中知識(shí)點(diǎn)分解對(duì)照練習(xí)一。

有了上述兩種能力的鍛煉和準(zhǔn)備，讀者便掃清了基本的障礙，可以開(kāi)始閱讀練習(xí)了。