我在紐約大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　去紐約大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)是很多學(xué)生的夢(mèng)想,紐約大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)在全美排名很靠前,下面本站小編給大家分享一篇講述自己在紐約大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章,希望對(duì)大家有所幫助。

　　2010年8月25日從國(guó)內(nèi)啟程,到現(xiàn)在差不多有兩個(gè)月了。每天都想著個(gè)國(guó)內(nèi)的朋友們打個(gè)電話,每當(dāng)想到要打電話時(shí)候,要么是美國(guó)的晚上的十二點(diǎn),要么是中國(guó)的晚上的十二點(diǎn)。好不容易打了電話,卻不知道從何說(shuō)起,是因?yàn)楦惺芴嗔税伞?/p>

　　而且,畢竟人到三十,有著相對(duì)豐富的中國(guó)背景,理解起美國(guó)來(lái)比剛出校門的小留學(xué)生更加有獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　我就把自己這段的感受寫給大家一起分享。以后,我每周都給大家寫一些,一起分享一下我的經(jīng)歷。

　　(一) 起點(diǎn)低,落點(diǎn)高,循序漸進(jìn)

　　從我們項(xiàng)目說(shuō)起吧。

　　我們項(xiàng)目,75個(gè)人,中國(guó)人大概有15個(gè)。說(shuō)來(lái)奇怪,我們班上總有那么幾個(gè)男女,特別他x的屌。說(shuō)話都不大看人的,骨子里面有一種莫名其妙的優(yōu)越感。是的啊,這些人可能常常安慰自己,紐約大學(xué)啊,經(jīng)濟(jì)學(xué)排名前十,經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士還可以全美頂級(jí)牛逼的紐約大學(xué)stern商學(xué)院任意選課。

　　知識(shí)給人力量,無(wú)知也給人力量,而且往往是更大的力量。義和團(tuán)就是典型吧。

　　義和團(tuán)員們?cè)谏险n時(shí)每每都有些優(yōu)越感。尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程,基本上不是數(shù)學(xué)(理論性)就是統(tǒng)計(jì)學(xué)(實(shí)證性)。中國(guó)學(xué)生又有強(qiáng)大的計(jì)算能力,這些無(wú)疑都這些無(wú)知的人又一次增添了優(yōu)越感。當(dāng)美國(guó)學(xué)生抓耳撓腮的時(shí)候,義和團(tuán)的余光中總是有那么點(diǎn)興奮。“這個(gè)你都不懂,我大一就學(xué)過(guò)了。”

　　但是,隨著課程的進(jìn)行,義和團(tuán)員們開(kāi)始感悟到了什么是強(qiáng)大和有質(zhì)量的教育了。

　　我們這個(gè)學(xué)期,必修課有三門,數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)(mathematical economics)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)(econometrics)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)(macroeconomics)。不過(guò),紐約大學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的老師,最好的在stern商學(xué)院,他們給mba教課。

　　如果哪一天紐約大學(xué)的老師再奪諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng),概率最高的是數(shù)學(xué)系,其次就是商學(xué)院了。(看看數(shù)學(xué)系的大樓就知道了,在主校區(qū)中,數(shù)學(xué)系是紐約大學(xué)最氣派的了,完全蓋過(guò)了毗鄰的商學(xué)院和同一條街上的法學(xué)院。)商學(xué)院隨便一個(gè)給你上課的教授,就是全美金融的頂級(jí)專家。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)科中,次一等的老師就是經(jīng)濟(jì)系給博士和本科上課的老師。說(shuō)實(shí)話,給碩士生上課必修課的老師,相對(duì)于這些大牛,都是“non body”的無(wú)名之輩了,他們一般都是是美聯(lián)儲(chǔ)的專家,或曾經(jīng)是美聯(lián)儲(chǔ)專家。就是這樣一些老師,已經(jīng)讓我們?cè)絹?lái)越震驚于美國(guó)的教育質(zhì)量了。

　　我們數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師,是hodge,他是芝加哥大學(xué)的博士,曾經(jīng)是惠普和微軟的財(cái)務(wù)專家。數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本上從最基本的線性代數(shù)和微積分講起,真正體現(xiàn)了美國(guó)教育的“起點(diǎn)低,落點(diǎn)高”的特點(diǎn)。怎么說(shuō)呢,中國(guó)有一本最好的“抽象代數(shù)”(或者叫“近世代數(shù)”)教材(抽象代數(shù)是代數(shù)的前沿和高峰,是大學(xué)階段“線性代數(shù)”的后續(xù)高級(jí)課程),是張瑞禾教授1948年在北京大學(xué)編的,作者在前沿里是這樣寫的：

　　“只需要高中代數(shù)知識(shí),但是,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),學(xué)生可以看懂最前沿的論文。”我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)差不多就是特點(diǎn)。

　　hodge老師,每節(jié)課內(nèi)容不多,兩個(gè)小時(shí),循循善誘,但是,總是能擊中知識(shí)的最要害,然后迅速把你帶到前沿。一節(jié)課下來(lái),你會(huì)“噢”的一聲,原來(lái)是這樣的啊。比如,線性代數(shù)最基本的克萊姆法則、可逆性,在國(guó)內(nèi)算了那么多題目,才知道,原來(lái)這些簡(jiǎn)單的規(guī)則你可以分析經(jīng)濟(jì)中的各種模型,自己馬上能夠理解,那么多復(fù)雜的前沿論文,原來(lái)是建立在這么簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上的。上周學(xué)了無(wú)窮級(jí)數(shù),在國(guó)內(nèi),看到了級(jí)數(shù)的沒(méi)有不頭疼的。

　　hodge老師,簡(jiǎn)單講了一下,這個(gè)公式是怎么來(lái)的,到了,這里我心里“噢”了一下。因?yàn)?在國(guó)內(nèi),我們就知道死記硬背大堆的級(jí)數(shù)公式,然后解各種生僻的題目,現(xiàn)在一下子理解了這個(gè)級(jí)數(shù)到底要講什么了。接下來(lái),hodge老師用這個(gè)公式分析了如何用級(jí)數(shù)這個(gè)工具分析各種金融定價(jià)模型。說(shuō)道這里,我恍然大悟啊。我考cfa一級(jí)的時(shí)候,就是死記硬背了一把公式,原來(lái)公式是這樣來(lái)的,是這個(gè)意義啊?？梢哉f(shuō),一下子打通了任督二脈。六周下來(lái),那些在國(guó)內(nèi)看起來(lái)高不可攀的問(wèn)題,你不僅理解了,而且很快就會(huì)運(yùn)用了。比如,行列式的微分等等。

　　記得計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)第一節(jié)課的時(shí)候,我們的麥卡錫老太太用手勢(shì)比喻了一下,“你們很多人只學(xué)習(xí)了初級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué),但是,我們卻要用兩個(gè)學(xué)期時(shí)間把你們帶到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿,所以,我們要…..”。他做了一個(gè)手勢(shì),從黑板的一頭走到了另一頭,手的高度越來(lái)越高,最后超過(guò)了她的頭頂。“所以,我們要在漸漸的學(xué)習(xí)中,把你們帶到這個(gè)高度。”

　　是的啊,國(guó)內(nèi)的教學(xué)就是欠缺了這樣一個(gè)過(guò)程?；蛘哒f(shuō),國(guó)內(nèi)的老師缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容本身的把握。舉個(gè)例子,我在北大旁聽(tīng)過(guò)平新喬老師的“中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”?？梢哉f(shuō),平新喬老師的中級(jí)微觀已經(jīng)是國(guó)外“高級(jí)微觀初步”的內(nèi)容了。結(jié)果怎么樣呢?上課的時(shí)候,大家就是一個(gè)字,“難!”教學(xué)效果呢?好在北大是最優(yōu)秀的頭腦,一大推奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng),各地的高考狀元,所以,總有那么20%的人,是可以趕得上的。但是,其他的80%呢?還有,即使對(duì)于這20%的天才,這是一個(gè)正確的引導(dǎo)嗎?對(duì)于那些天生發(fā)育特別良好的孩子,沒(méi)有學(xué)會(huì)走就學(xué)跑,即使他們真的能跑起來(lái),就真的能夠一直跑下去?

　　來(lái)到了美國(guó),最大的感受就是中國(guó)人計(jì)算能力好,但是基本概念不清晰。在數(shù)學(xué)上如此,在經(jīng)濟(jì)學(xué)上也是如此。以我們的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為例,國(guó)內(nèi)很多本科生初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)里面已經(jīng)講到了時(shí)間序列分析,panel數(shù)據(jù)分析。而且,統(tǒng)計(jì)軟件也都用上了。點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo),你似乎就掌握了前沿的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)了。直到我們聽(tīng)了助教丹尼爾(拉丁美洲來(lái)的)的課程,連義和團(tuán)小將們都承認(rèn)自己在國(guó)內(nèi)學(xué)的一團(tuán)混亂。

　　第一節(jié)助教的課程,他上來(lái)講了最基本的線性代數(shù)。底下的義和團(tuán)小將不停的以大聲聊天來(lái)進(jìn)行抗議,“太簡(jiǎn)單了,我大一就學(xué)過(guò)了。”但是,十分鐘過(guò)后,全班靜默了。因?yàn)樗眠@個(gè)最基本的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)你到一個(gè)前沿的內(nèi)容,就是矩陣的最優(yōu)化問(wèn)題,這是高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。

　　助教課程主要講stata的運(yùn)用。其實(shí),點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)我也會(huì)的,中國(guó)很多好的學(xué)校,如北大,本科生也要求學(xué)習(xí)stata。但是,丹尼爾不是告訴你點(diǎn)擊就完事了。先描述一下變量吧,統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)了。但是,電腦是怎么算的呢?計(jì)算的意義是什么呢?電腦計(jì)算了出了一個(gè)區(qū)間檢驗(yàn)的結(jié)果,他隨口問(wèn),“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)誤差se怎么算的?”底下出現(xiàn)了哄笑,有人回答了。“really?”他反問(wèn)道,然后在黑板上證明了一下,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差se的計(jì)算公式。

　　上周,丹尼爾給我們講嵌套模型的檢驗(yàn)。不是幾個(gè)按鍵就結(jié)束了。他是在黑板上詳細(xì)證明了公式,然后分析了電腦固化模型的缺陷,并且自己當(dāng)場(chǎng)編寫了一個(gè)計(jì)算程序。幾秒以后,他的結(jié)果出來(lái)的,計(jì)算的精度比電腦的固化程序更好。“噢!!!!!”

　　我們的思維就是這樣被開(kāi)拓的。通過(guò)助教課程上的訓(xùn)練,我們很自然的學(xué)會(huì)了分析電腦模型。而不是像以前那樣,就知道點(diǎn)擊鼠標(biāo)。這幾天做作業(yè)的時(shí)候,我就習(xí)慣性的自己編寫一些語(yǔ)句。對(duì)于電腦計(jì)算的結(jié)果,我總是從原理上想一下。

　　幾周下來(lái),義和團(tuán)的小團(tuán)員們,也都服服帖帖了。

　　宏觀的助教也是那么給力?；靖拍畹那逦?拿捏的程度啊。不得不心生佩服。我們宏觀老師編寫了一本自己的講義,基本上是在romer那本的基礎(chǔ)上,做了大幅度的改進(jìn)。他們有一個(gè)基本理念,就是把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)像微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)那樣建立一個(gè)嚴(yán)明的體系。

　　所以,他們這個(gè)講義,內(nèi)容極其嚴(yán)明。每次課程下來(lái),我都有不同德感慨,通過(guò)訓(xùn)練思維又上升到了一個(gè)程度。但是,助教stela(要么是拉丁美洲人,要么是意大利人)比老師更牛,他總是能把老師課上講的東西,用半個(gè)小時(shí)講清楚,而且更加清楚。原來(lái)對(duì)我們而言,高不可攀的高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容,我們發(fā)現(xiàn)也不過(guò)如此。

　　(二)美國(guó)博士教育中小概率的次品都到了中國(guó)

　　看到我們這兩個(gè)給力的助教。我們真的是越來(lái)越佩服他們。感慨啊,美國(guó)的博士教育就是牛逼啊。

　　我想起了,自己在北大學(xué)習(xí)。說(shuō)來(lái)真的很悲慘。

　　作為核心課程的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),老師是南加州大學(xué)畢業(yè)的,爛啊,差啊。什么都沒(méi)有講清楚。課講得好,是作為好老師的必要非充分條件。一個(gè)老師,連自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程都講不清楚(不是表達(dá)能力不好),能是有水平的嗎?是他畢業(yè)的院校差嗎?南加州大學(xué)也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)前30的啊,換言之也是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)排名前30的啊。差嗎?

　　那西北大學(xué)總是夠牛逼了吧,前十前五的學(xué)校了吧。北大給我們教授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的,是西北大學(xué)畢業(yè)的博士,而且是西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院的博士?？?竟然就是講不清楚。

　　為什么都是美國(guó)牛校的博士,差別能這么大呢

　　我們這兩個(gè)助教,還都是美國(guó)的外國(guó)人,口音極其嚴(yán)重。但是,我們聽(tīng)起來(lái)還是這么舒服。我終于理解了,唯一的一個(gè)解釋是：美國(guó)的博士教育,只是很小概率上有次品,但是,不幸的是,次品都回到了中國(guó)。所以,中國(guó)不乏從美國(guó)名校畢業(yè)回國(guó)的博士,但是,他們極少有能夠做出和他們的美國(guó)博士同學(xué)們類似的成就。

　　注意了,是和他們美國(guó)同學(xué)類似的成就。

　　(三)人的基本定位是職業(yè)關(guān)系：師師生生

　　上周一,宏觀老師給每個(gè)人郵箱里面發(fā)了一個(gè)郵件,說(shuō)自己下課有事要走,不能回答問(wèn)題了,十分抱歉?？梢栽谒膶ｉT答疑時(shí)間或者另外約時(shí)間回答我們的問(wèn)題。這就是美國(guó)的教育吧,孔爺爺曾經(jīng)講過(guò)“父父子子,君君臣臣”,套用一下來(lái)形容美國(guó)的教育：師師生生。

　　老師和學(xué)生的基本關(guān)系是一種職業(yè)倫理,老師必須要回答學(xué)生問(wèn)題,這是義務(wù)。在中國(guó),尤其是一團(tuán)狗屎的大學(xué)中,只有極好的老師才有耐性回答你那么幾次的問(wèn)題吧。

　　我遇到一個(gè)在國(guó)內(nèi)讀過(guò)博士的中國(guó)人,他現(xiàn)在紐約大學(xué)法學(xué)院讀llm。他和我有相同的感受,他給了一個(gè)特別齷齪但是貼切的話來(lái)形容國(guó)內(nèi)的師生關(guān)系：導(dǎo)師叫你干活的時(shí)候,他是你親爹(父父子子嘛);

　　你叫導(dǎo)師幫忙的時(shí)候,他是你仇人。

　　所以,在美國(guó),既然師生名分已定——師師生生,授業(yè)解惑就是老師的基本責(zé)任了。你上課的時(shí)候,任何時(shí)候你都可以舉手提問(wèn)(我目前有了自由,但是,還不習(xí)慣享受)。“沒(méi)有傻逼的問(wèn)題,只有傻逼的回答。”

　　我們這學(xué)期特意選了一個(gè)討論課程。沃夫老師是專門研究美國(guó)收入分配制度的,他在列舉美國(guó)人經(jīng)濟(jì)條件惡化時(shí),用了欠債占資產(chǎn)的比例。結(jié)果顯示,美國(guó)人近年來(lái)負(fù)債率極大提高。立刻一個(gè)美女反駁,這個(gè)不能成立!

　　(注意,用詞很直接)。為啥呢?因?yàn)?近十年來(lái),美聯(lián)儲(chǔ)大量降息,貸款政策特別寬松。美國(guó)人民享受了到了大量的低息貸款的好處,這說(shuō)明美國(guó)家庭流動(dòng)性極大增加。

　　沃夫老爺爺是哈佛的本科,耶魯?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)博士,是那種典型的美國(guó)優(yōu)秀白人,從小到大的優(yōu)等生。深刻,冷幽默,但是,特別枯燥。沃夫老爺爺一下子愣住了。幾個(gè)回合下來(lái),最后老爺爺不得不承認(rèn),我們都可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),也許老爺爺我確實(shí)結(jié)論下得有點(diǎn)倉(cāng)促了,你要是反駁我,你學(xué)期論文就可以寫這個(gè),給你女娃一個(gè)特權(quán),不用寫指定的東西了。

　　“any questions?”幾乎是每個(gè)老師口頭禪。

　　這就是師師生生,這就是基本的職業(yè)倫理。

　　再看看我們的作業(yè)吧。每一個(gè)題目,老師都是經(jīng)過(guò)精心思考出來(lái)的,其目標(biāo)都是圍繞上課的核心概念和方法的。尤其是我們剛剛提交的宏觀作業(yè)題目。兩個(gè)大題目,每個(gè)題目十個(gè)問(wèn)題,逐步深入,每個(gè)題目都是對(duì)思維的一種訓(xùn)練。兩個(gè)題目下來(lái),開(kāi)學(xué)這幾周基本方法,比如迭代、跨期選擇、歐拉公式等等,全部浸透在這個(gè)里面了。

　　做完作業(yè),這四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容你也了然于心了。相反,在政法大學(xué)我們沒(méi)有作業(yè),老師也布置不了作業(yè),因?yàn)樗麄冏约簺](méi)有思考過(guò)。

　　在北大經(jīng)濟(jì)學(xué),我做過(guò)類似的大作業(yè),但是,可以用不著邊際來(lái)形容了。缺乏這種對(duì)于教學(xué)過(guò)程的把握或者拿捏,純屬一種應(yīng)付。

　　所以,阿育那天和我說(shuō),美國(guó)的作業(yè)真的是“給力”。作業(yè)給力是因?yàn)槔蠋熃o力啊,老師給力是因?yàn)樗姓_的職業(yè)倫理啊。

　　(四)再說(shuō)循序漸進(jìn)和中國(guó)的學(xué)位熱

　　也許是因?yàn)橹袊?guó)的教授們水平太低,他也只能把自己懂的不懂的全部和盤托出。所以,本科生學(xué)的很難——接近研究生內(nèi)容,研究生學(xué)的很簡(jiǎn)單——接近本科內(nèi)容,博士生根本不學(xué)習(xí)。教授者對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身缺乏應(yīng)有的把握。

　　我的學(xué)友賈鶯同學(xué),當(dāng)年在我的建議下,選了統(tǒng)計(jì)學(xué)作為自己的第二學(xué)位。按道理說(shuō),什么難的內(nèi)容她都學(xué)過(guò)了。但是,前幾天,突然興奮地給我打電話。“收獲太大了。在一個(gè)綜合排名80開(kāi)外的學(xué)校,沒(méi)想到有這么大的收獲。我自己的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)的就是狗屁。”

　　賈鶯同學(xué),在utd學(xué)了公共政策博士,數(shù)學(xué)難度接近一半的政治學(xué)。所以,要求是很低的。作為定量方法論,他們要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)。原本對(duì)她來(lái)說(shuō),這些統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容,都是小菜了。但是,她才知道,原來(lái)自己基本概念那么不清晰。在這個(gè)之上的所謂高精尖,也就是純屬扯淡了。難怪北大的朱家祥(我很佩服的老師,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,但是,不屬于小概率次品,是屬于典型成功產(chǎn)品)老師說(shuō),國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)論文,很少有幾個(gè)計(jì)量和統(tǒng)計(jì)用的是對(duì)的。

　　我們紐約大學(xué)的本科生可以直接讀碩士,無(wú)需gre成績(jī)。通過(guò)和他們交流,我才越來(lái)越能體會(huì)到,循序漸進(jìn),低起點(diǎn)高落點(diǎn)了。紐約大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生,要首先學(xué)習(xí)6個(gè)學(xué)分的統(tǒng)計(jì)學(xué),才能學(xué)習(xí)4個(gè)學(xué)分的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。大部分學(xué)生到此為止了,

　　因?yàn)楹诵膬?nèi)容你已經(jīng)掌握了。但是,這絕不是說(shuō),人家計(jì)量就比你差了,后面你可以選時(shí)間序列4學(xué)分。如果你還想學(xué)習(xí),還有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)討論課程4學(xué)分。你還是不滿足,可以再學(xué)習(xí)高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)4學(xué)分。

　　這樣,你最后學(xué)下來(lái),已經(jīng)完全達(dá)到了美國(guó)博士生要求的水平了。所以,紐約大學(xué)的優(yōu)秀本科生完全不需要來(lái)讀我們這個(gè)碩士了,申請(qǐng)博士也不是那么必要,除非他非要以后從教。

　　相反,中國(guó)呢?本科生拔苗助長(zhǎng),研究生無(wú)所適從,博士生整天扯淡。本科沒(méi)有打牢基礎(chǔ)要用研究生彌補(bǔ),研究生意猶未盡要用博士生來(lái)彌補(bǔ)。補(bǔ)到最后,也沒(méi)有補(bǔ)出一個(gè)什么結(jié)果來(lái)。

　　美國(guó)就是這樣,有效分層級(jí),針對(duì)不同對(duì)象和需要。美國(guó)畢業(yè)的本科生,完全可以根據(jù)自己的興趣選自己要選的課程,然后直接工作去。優(yōu)秀本科生,要想搞研究的,去讀研究生院的博士(phd)去。要想成為專業(yè)人士,就去醫(yī)學(xué)院讀四年拿一個(gè)醫(yī)學(xué)博士medicine doctor,或者去法院讀三年拿一個(gè)法學(xué)博士juris doctor。那些本科畢業(yè)直接工作的本科生,幾年下來(lái)積攢了足夠的經(jīng)驗(yàn),就來(lái)讀mba吧。層次一目了然。

　　美國(guó)的教育在培養(yǎng)人,人。每一個(gè)層次有著自己明確的目標(biāo),而且有著充足的條件來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。畢經(jīng)緯真是一個(gè)由觀察能力的人啊,通過(guò)在德國(guó)的幾年訪問(wèn),他感慨到,“教育培養(yǎng)人,好比培養(yǎng)植物。一顆植物要茁壯成長(zhǎng),需要進(jìn)行的養(yǎng)護(hù)。但是,在中國(guó),你沒(méi)有花房,也沒(méi)有呵護(hù)。你只能在冬天的太陽(yáng)底下,靠著老天吸取一下溫暖。結(jié)果怎么樣,只有天知道。”

　　(四)把火炬?zhèn)鹘o下一代

　　我們是被耽誤的一代。我們的父輩從農(nóng)村到了城市,我們從小城市到了大城市?；鹁嬉獋鹘o下一代,要讓我們的后輩從中國(guó)走向世界。

　　我們和美國(guó)的差距是決定性的。

　　我們和同輩優(yōu)秀美國(guó)人的差距也是決定性的(注意,不要拿中國(guó)的上等馬和美國(guó)下等馬比較)。希望有一天,我們的后輩可以比我們享受更好的教育資源。他在本科的時(shí)候,就可以做在美國(guó)的課堂上,與柏拉圖為友與亞里士多德為友與真理為友(哈佛校訓(xùn)),讓自由之風(fēng)沐浴(斯坦福校訓(xùn))。他可以接受liberal arts的教育,分享從蘇格拉底到馬克思的智慧,讓他的內(nèi)心成為一個(gè)自由獨(dú)立和有理性的人。

　　我希望他們也不像我們這一代人,大學(xué)的教育把自己擠壓到了一個(gè)狹小的空間而無(wú)法選擇。他可以有多種選擇,他喜歡的選擇他都有機(jī)會(huì)選擇。

　　三十年后,他們帶領(lǐng)自己的人民行走在紅海!

　　我的朋友們,我最好的朋友們。我們一起走過(guò)困惑,我們一起砥礪思想。今后,我們還要一起奮斗。

　　后面的十年如果不夠輝煌,我們還有二十年。如果我們的三十年都很平庸,我們還有三十年的新生命。加油吧。

　　通過(guò)上面我在紐約大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的介紹,相信對(duì)于很多計(jì)劃申請(qǐng)紐約大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生可以參考上面的信息來(lái)提前做好申請(qǐng)美國(guó)研究生的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

　　經(jīng)典內(nèi)容回顧：

　　1.美國(guó)紐約大學(xué)研究生申請(qǐng)條件和費(fèi)用

　　2.美國(guó)著名大學(xué)之旅 紐約大學(xué)

　　3.選擇紐約大學(xué)商學(xué)院的四個(gè)優(yōu)勢(shì)

　　查找更多新鮮資訊>請(qǐng)點(diǎn)擊

　　直接獲取本站顧問(wèn)的咨詢服務(wù)點(diǎn)擊進(jìn)入 >>>>有問(wèn)題?找免費(fèi)的本站專家咨詢! 或聯(lián)系qq客服：,也可以通過(guò)在線咨詢處留言,把您最關(guān)心的問(wèn)題告訴我們。