印第安娜大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)介紹

　　印第安納大學(xué)創(chuàng)建于1820年,是美國(guó)阿巴拉挈亞山脈西部最古老的大學(xué)之一,在全國(guó)共有八個(gè)分校,分別是：bloomington, fort wayne, gary, indianapolis, kokomo, new albany, richmond和south bend .這八個(gè)分校共有教師4000多人,學(xué)生93000人,其中研究生占19000人。作為一所享有盛譽(yù)的明星級(jí)大學(xué),印第安納大學(xué)得到了美國(guó)社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。

　　印第安納大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系：該系是現(xiàn)今美國(guó)最領(lǐng)先的教育技術(shù)系之一。1913年的在印第安納大學(xué)校園內(nèi)展出“租賃圖片展覽”,可以看作是印第安納大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系的發(fā)端。

　　從媒體如無(wú)聲電影在教育中的應(yīng)用開始,然后從視聽教學(xué)發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、績(jī)效技術(shù)等,隨著時(shí)間的推移,該系的名稱從最早的視覺教學(xué)、視聽教學(xué)、教育媒體到后來(lái)的教學(xué)系統(tǒng)技術(shù),尤其是海涅克關(guān)于該系名稱的“備忘錄”,從一定程度上反映了該領(lǐng)域名稱的演變,以及“系統(tǒng)”理念對(duì)該領(lǐng)域的影響,對(duì)“技術(shù)”的理解等。該系的研究重心也幾經(jīng)變遷,如最早的電影、電視等教學(xué)材料的制作,對(duì)媒體效果的研究,后來(lái)的個(gè)別化教學(xué)、對(duì)信息設(shè)計(jì)的研究,教學(xué)設(shè)計(jì)模式、系統(tǒng)理念的引入、績(jī)效技術(shù)等,這也從一定程度上反映了教育技術(shù)領(lǐng)域研究重心的變遷,從重視資源,到重視教,到重視學(xué),到重視績(jī)效。從某種意義上說(shuō),印第安納大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系的發(fā)展是美國(guó)教育技術(shù)歷史發(fā)展的一個(gè)縮影。

　　另外,在該系的發(fā)展歷史中,有幾位重要人物做出了重要貢獻(xiàn)。如該系的系主任拉森管理該系三十年,在他的領(lǐng)導(dǎo)下,該系取得了一系列成就。比如,拉森意識(shí)到公共教育的需要,組織開發(fā)視聽材料,使得視聽教學(xué)系有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,在教育技術(shù)界奠定了地位。還有一些重要人物如來(lái)德福特在制作視聽材料方面的貢獻(xiàn),海涅克強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論對(duì)教育技術(shù)的重要性,弗萊明和勒維的教學(xué)信息設(shè)計(jì),瑞格魯斯的教學(xué)設(shè)計(jì)理論等,都是對(duì)整個(gè)教育技術(shù)界產(chǎn)生重要影響。

　　印第安娜大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)科定位：技術(shù)并不僅僅是指硬件和軟件,技術(shù)的范圍應(yīng)更廣闊一些。教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)包括教學(xué)系統(tǒng)和其他學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、評(píng)價(jià)、利用和管理。其理論研究是跨學(xué)科的,包含教學(xué)設(shè)計(jì)理論和模型,學(xué)習(xí)和認(rèn)知,教學(xué)策略,視覺設(shè)計(jì),媒體設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì),可用性檢測(cè)和評(píng)價(jià),教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),產(chǎn)品和管理系統(tǒng)以及人類績(jī)效改進(jìn)。

　　印第安娜大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：印第安納大學(xué)人才培養(yǎng)包括本科、碩士、博士,本科的培養(yǎng)目的就是為將來(lái)走進(jìn)課堂的教師準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)操作技能和能夠使用媒體促進(jìn)教學(xué);教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)碩士學(xué)位培養(yǎng)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐者,學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)和檢驗(yàn)過(guò)程,產(chǎn)品和服務(wù)以便為教育和培訓(xùn)環(huán)境中可以操作應(yīng)用,碩士生通常在涉及教學(xué)技術(shù)幾個(gè)方面的公共、私人部門和機(jī)構(gòu)擔(dān)任設(shè)計(jì)、開發(fā)角色。而在博士層次上則是為了培養(yǎng)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究者,通過(guò)基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和通過(guò)應(yīng)用研究解答特定的實(shí)際問題。博士一般在大學(xué)從事研究和任教,或者在和教育技術(shù)相關(guān)的私人部門、公共研究部門、開發(fā)中心擔(dān)任研究者。

　　通過(guò)上面對(duì)印第安娜大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的解讀,相信對(duì)于很多計(jì)劃申請(qǐng)印第安娜大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以參考上面的信息來(lái)提前做好申請(qǐng)美國(guó)研究生的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

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